MAIN MENU
Kecerdasan Buatan pada Mata Kuliah Academic Writing: Persepsi Mahasiswa pada Pendidikan Tinggi
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki persepsi atau pandangan mahasiswa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) tentang penggunaan Kecerdasan Buatan dalam mata kuliah Academic Writing dan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi persepsi mahasiswa EFL ketika menggunakan teknologi Kecerdasan Buatan dalam mata kuliah Academic Writing. Penelitian ini menggunakan desain metode campuran. Partisipan terdiri dari 16 mahasiswa semester empat yang terdaftar dalam mata kuliah Academic Writing Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner tertutup dan wawancara terstruktur sebagai instrumen penelitian. Persepsi mahasiswa EFL terhadap penggunaan Wordtune dan Quillbot dalam kelas Academic Writing Bahasa Inggris mereka sangat positif. Hal ini menunjukkan bahwa Wordtune dan Quillbot berfungsi sebagai sumber umpan balik langsung dan alternatif frasa yang berharga, yang dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa EFL, terutama ketika menghadapi tekanan untuk menghindari plagiarisme. Lebih lanjut, faktor-faktor yang memengaruhi mahasiswa EFL dalam penggunaan Wordtune dan Quillbot dalam mata kuliah academic writing meliputi sikap, kebutuhan, minat, dan ekspektasi. Dari perspektif pengamat, faktor-faktor ini mendominasi dalam membentuk persepsi mahasiswa tentang penggunaan AI dalam mata kuliah academic writing.
Keywords
Kecerdasan Buatan, Persepsi Mahasiswa EFL, Pendidikan Tinggi, Mata Kuliah Academic Writing
Full Text:
PDFReferences
W. Yang and C. Lin, “Translanguaging with generative AI in EFL writing: Students’ practices and perceptions,” J. Second Lang. Writ., vol. 67, no. January, p. 101181, 2025, doi: 10.1016/j.jslw.2025.101181.
E. M. Sukma, N. Lubis, U. Dewi, and M. Estate, “Quillbot As An AI-powered English Writing Assistant : An Alternative For Students to Write English,” vol. 3, no. 2, 2026.
T. N. Fitria, “QuillBot as an online tool : Students ’ alternative in paraphrasing and rewriting of English writing,” vol. 9, no. 1, pp. 183–196, 2021, doi: 10.22373/ej.v9i1.10233.
M. Syahnaz and R. Fithriani, “Utilizing Artificial Intelligence-based Paraphrasing Tool in EFL Writing Class : A Focus on Indonesian University Students ’ Perceptions,” vol. 02, pp. 210–218, 2023.
L. Ansorge and M. Sixsmith, “Plagiarism through Paraphrasing Tools — The Story of One Plagiarized Text,” pp. 1–10, 2021.
O. Engwall and J. Lopes, “Interaction and collaboration in robot-assisted language learning for adults,” Comput. Assist. Lang. Learn., vol. 35, no. 5–6, pp. 1273–1309, 2022, doi: 10.1080/09588221.2020.1799821.
I. Suryani and R. Fithriani, “Artificial intelligence tools in writing class: Students’ preferences and lectures’ perceptions,” Eltin J. J. English Lang. Teach. Indones., vol. 12, no. 1, pp. 167–176, 2024, [Online]. Available: https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/eltin/article/view/4701
A. M. Al-zahrani and T. M. Alasmari, “and educational implications,” Humanit. Soc. Sci. Commun., pp. 1–12, 2024, doi: 10.1057/s41599-024-03432-4.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.