Email this article 
1.jpg)
PANEN RAYA KELAS SEJARAH: AN EXHIBITION-BASED DIFFERENTIATED HISTORY CLASSROOM TO ENHANCE 21ST CENTURY 4C SKILLS
Abstract
Purpose—This research aims to explore the implementation of the exhibition-based differentiated classroom "Panen Raya Kelas Sejarah" and analyze its implications for developing the 4C skills needed in 21st-century education.
Methodology – This research uses a qualitative method with a case study approach at State High School 9 Yogyakarta. Data collection techniques were conducted comprehensively through interviews, observation, and document analysis. The sampling technique was purposive and included several subjects, such as the Vice Principal for Curriculum, Facilities, history teachers, and representatives of students from classes XI and XII of State High School 9 Yogyakarta. Data validity and validity were obtained through data triangulation techniques and analyzed using an interactive model.
Findings—The research findings show that the "Panen Raya History Class" has represented a differentiated class that accommodates almost all learners' learning styles. In this context, support from school policymakers has a vital contribution, especially information on learners' psychological tests, time management for the implementation of independent classes, and provision of infrastructure. The successful implementation of the "Panen Raya Kelas Sejarah" has positive implications for improving the 4C skills of the 21st century, including critical thinking, creativity, innovation, communication, and collaboration.
Significance – The results of the study are helpful as a reference for history teachers in the context of developing differentiated learning and increasing the ability of the 4Cs of the 21st century, as well as a portrait of the support of school policymakers to improve the quality of learning.
Keywords : Differentiated, History Learning, Exhibition, 4C Skills
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Adelia, J. T., Sarifah, I., & Yudha, C. B. (2024). Studi Literatur Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Keterampilan 4C Pada Siswa Usia SD. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 8(2), 418–428. https://ojs.unm.ac.id/JIKAP/article/view/61694
Aditomo, A., & Kemdikbudristek. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Fase E- Fase F untuk SMA/MA/ Program Paket C. 1–20. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/06/033_H_KR_2022-Salinan-SK-Kabadan-tentang-Perubahan-SK-008-tentang-Capaian-Pembelajaran.pdf
Alit, D. M. (2020). Inquiry Discovery Learning dan Sejarah Lokal : Pembelajaran Sejarah Menghadapi Tantangan Abad 21. Jurnal Ilmu Sosial, 8(1), 57–79.
Almujab, S. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendekatan Efektif Dalam Menjawab Kebutuhan Diversitas Siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8, 1–17. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf
Ariadila, S. N., Silalahi, Y. F. N., Fadiyah, F. H., Jamaluddin, U., & Setiawan, S. (2023). Analisis Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis TerhadapPembelajaran Bagi Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 664–669.
Cahya, M. D., Pamungkas, Y., & Faiqoh, E. N. (2023). Analisis Karakteristik Siswa sebagai Dasar Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Peningkatan Kolaborasi Siswa. Biologi Dan Pembelajaran Biologi, 8(1), 31–45. https://doi.org/10.32528/bioma.v8i1.372
Dody Muhammad, Hermawan, & Farisi Akhmat. (2023). Implementasi Pembelajaran Sejarah Berdiferensiasi di SMA Negeri 2 Banjarmasin. Journal of History Education, 3(2), 95–104.
Efendi, P. M., Tatang Muhtar, & Yusuf Tri Herlambang. (2023). Relevansi Kurikulum Merdeka Dengan Konsepsi Ki Hadjar Dewantara: Studi Kritis Dalam Perspektif Filosofis-Pedagogis. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 548–561. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5487
Erviani, I., Palennari, M., & Rahmaningsih. (2023). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 18 Sinjai. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 1059–1063.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Fatus Syarofah, A., Hartadiyati, E., Siswanto, J., & Eka Wahyu, N. (2023). Analisis Kecakapan Abad 21: Collaboration and Communication Skills Siswa Melalui Penerapan Discovery Learning. Journal on Education, 6(1), 7143–7152. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3808
Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman Dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73
Hasan, S. H. (2019). Said Hamid Hasan Pendidikan Sejarah untuk Kehidupan Abad Ke 21 M. HISTORIA: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, II(2), 61–72.
Hudaidah. (2017). Historical Thinking , Keterampilan Berpikir Utama. CRIKSETRA: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Ilmu Sejarah, 76, 6–12.
Indriyani, U., Supriatna, N., & Sumantri, Y. K. (2020). Upaya Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Strategi Giving Question Getting Answer. FACTUM: Jurnal Sejarah Dan Pendidikan Sejarah, 9(1), 85–94. https://doi.org/10.17509/factum.v9i1.23071
Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2 St Proceeding STEKOM, 2(1), 1–10.
Jaelani, J. (2023). Sejarah Sebagai Kajian Ilmu Dan Seni. Jurnal SAMBAS (Studi Agama, Masyarakat, Budaya, Adat, Sejarah): Journal of Religious, Community, Culture, Costume, History Studies), 6(2), 115–128. https://doi.org/10.37567/sambas.v6i2.2456
Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) pada Kurikulum Fleksibel sebagai Wujud Merdeka Belajar di SMPN 20 Tanggerang Selatan. In … dan Pembelajaran, Badan ….
Lifintsev, D., Fleseriu, C., & Wellbrock, W. (2022). Digital communication skills: a five-country study of the attitude to online classes in universities. Estudos Em Comunicacao, 35(December), 36–50. https://doi.org/10.25768/1646-4974n35-03
Mufidah, L. luk N. (2017). 276698-Memahami-Gaya-Belajar-Untuk-Meningkatkan-7924C83a (1). In Jurnal Perempuan dan Anak (Vol. 1, Issue 2, pp. 245–260).
Niyarci, N. (2022). Perkembangan Pendidikan Abad 21 Berdasarkan Teori Ki Hajar Dewantara. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 2(1), 46–55. https://doi.org/10.57251/ped.v2i1.336
Nur, S. A., Mahya2, A. F. P., & Santoso3, G. (2022). Revolusi Pendidikan di Era Society 5.0; Pembelajaran, Tantangan, Peluang, Akses, Dan Keterampilan Teknologi. Jurnal Pendidikan Transformatif (Jupetra), Vol. 01 No, 18–28.
Nurjanah, S., Rudibyani, R. B., & Sofya, E. (2020). Efektivitas LKPD Berbasis Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Perkembangan sains dan teknologi abad 21 dengan pesat menimbulkan persaingan di kehidupan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 9(1), 27–41. https://doi.org/10.23960/jppk.v9.i1.202003
Piirto, J. (2011). Creativity for 21st Century Skills: How to Embed Creativity into the Curriculum. In Creativity for 21st Century Skills: How to Embed Creativity into the Curriculum (Issue January 2011).
Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Seminar Nasional Pendidikan Sultan …, November, 2020–2023. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/sendiksa/article/view/27283
Qamariyah, F., Eurika, N., & Faradila, A. (2023). Revitalisasi Sistem Among Ki Hadjar Dewantara dalam Paradigma Baru Kurikulum Merdeka. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(4), 143–149.
Santika, I. D., & Khoiriyah, B. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dan Relevansi Visi Pedagogis Ki Hajar Dewantara dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(1), 1707–1715.
Setiawan, S. A., & Pujiono, A. (2022). Konsep Merdeka Belajar Menurut Ki Hajar Dewantara Pada Kurikulum Merdeka Dan Implementasinya Dalam Pak Di Sekolah Samuel. E K K L E S I A Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristiani, 1(1), 45–56.
Sili, F. (2021). Merdeka Belajar Dalam Perspektif Humanisme Carl R. Roger. JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 7(1), 47–67. https://doi.org/10.31932/jpdp.v7i1.1144
Sindy Dwi Jayanti, Agus Suprijono, & M. Jacky. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Sejarah Di SMA Negeri 22 Surabaya. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 561–566. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i1.304
Sukmawati, A., Zayyina, G., Mozamb, A., & Zulfa, I. D. (n.d.). 16858-40305-1-Pb. 92–100.
Supriatna, N. (2019). Pengembangan Kreativitas Imajinatif Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Sejarah. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 2(2), 73. https://doi.org/10.17509/historia.v2i2.16629
Syifa, G. N., Porda, H., Putro, N., & Mardiani, F. (2024). Pembelajaran Diferensiasi Proses Pada Mata Pelajaran Sejarah. JRIP:JurnalRisetdanInovasiPembelajaran, 4(1), 273–282.
Widiadi, A. N., Aji Saputra, M. R., & Handoyo, I. C. (2022). Merdeka Berpikir Sejarah: Alternatif Strategi Implementasi Keterampilan Berpikir Sejarah Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Sejarah Dan Budaya: Jurnal Sejarah, Budaya, Dan Pengajarannya, 16(1), 235. https://doi.org/10.17977/um020v16i12022p235-247
Widja, I. G. (n.d.). 9843-27033-1-Sm. 1(2), 117–134.
Wiedarti, P. (2018). Seri Manual GLS. Pentingnya Memahami Gaya Belajar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 28. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/buku/baca/pentingnya-memahami-gaya-belajar
DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v12i2.6820
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Roro Wilis, Dyah Kumalasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
