The Effect of Learning Media in Guided Inquiry Model Settings on Students' Science Process Skills in Senior High School of Taman Siswa Pematangsiantar

Irwan Lihardo Hulu, Dian Perayanti Sinaga

Abstract


The use of media in the Guided Inquiry Model setting is an active learning process that uses learning media in teams, guided inquiry activities to develop knowledge, questions to improve critical and analytical thinking skills, problem solving, reporting, metacognition, and individual responsibility. This research was conducted with the aim of knowing the effect of the google classroom learning media in the Guided Inquiry model setting on science process skills in ecosystem material in class X SMA Taman Pematangsiantar students in the 2020/2021 academic year. The population in this study were 140 students consisting of 4 classes. Sampling was done randomly, using cluster random sampling. Data analysis was carried out by determining the normality, homogeneity, validity and reliability tests, and the hypothesis was proven by the t-test. at the significant level = 0.05. From the results of hypothesis testing, it is obtained tcount (tcount = 3.56 > ttable 1.66), so H0 is rejected and Ha is accepted, meaning that there is an influence of the Google classroom learning media in the Guided Inquiry model setting on science process skills in ecosystem material in class X SMA Taman Pematangsiantar students Academic Year 2020/2021. The results of the overall answers from respondents regarding the Google Classroom learning media show that the results of the statement strongly agree at 50.52%, the statement agrees at 40%, and the rest of the students choose the other statement option by 7.48%

Keywords


Media pembelajaran, model guided inquiry, keterampilan proses sains

Full Text:

PDF

References


Abdi, A. (2014). The Effect of Inquiry-Based Learning Method on Students’ Academic Achievement in Science Course. Universal journal of educational Research, 2(1), 37–41.

Al’Ayub, M. S., Raharjo, R., & Koestiari, T. (2015). Model Inkuiri Terbimbing Menggunakan LKS Berorientasi Keterampilan Berpikir Kritis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Ekosistem. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 5(1), 703–719.

Budiman, B., & Arif, I. (2018). Biologi Model Inkuiri Terbimbing Berkarakter Budaya Lokal “ Nggahi Rawi Pahu †Untuk Melatihkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. BIOEDUKASI, 9(2), 109–123.

Dwijono, D. (2017). Pembelajaran Biologi Melalui Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Keterampilan Proses Sains Dan Kreativitas Siswa. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 4(2), 66–75. https://doi.org/10.25273/jems.v4i2.686

Fadilah, S. I., Kardi, S., & Supardi, Z. A. I. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Berbasis Inkuiri Materi Sistem Ekskresi Manusia Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kerjasama Siswa SMA. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 5(1), 779–787. https://doi.org/10.26740/jpps.v5n1.p779-787

Fitriani, R. (2017). Perbedaan Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah

Mahasiswa Biologi Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Dan Group Investigation. Bioedusiana, 2(1), 109–116.

Gultom, M., & Chastani, I. (2019). The Influence Of Inquiry Learning Model On Learning Outcomes And Students ’ Social Achievement In State 1 Rantauprapat Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Program Studi Pendidikan Biologi. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus, 5(2), 1–5.

Hakim, A. B. (2016). Efektifitas penggunaan e-learning moodle, google classroom dan edmodo. Jurnal I-Statement, 2(1), 1–6.

Hanipa, A. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MTs Kelas VIII dalam Pembelajaran Matematika Melalui Aplikasi Geogebra, JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(5), 315–322.

Haryono, H. (2006). Model pembelajaran berbasis peningkatan keterampilan proses sains, Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 1–13.

Jafar, J. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Pada Mata Pelajaran Biologi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Alla Kabupaten Enrekang. Prosiding Seminar Nasional Biologi Dan Pembelajarannya “Inovasi Pembelajaran Dan Penelitian Biologi Berbasis Potensi Alam,†(1), 134–140. https://ojs.unm.ac.id/semnasbio/article/viewFile/6974/3989

Karim, H., Aziz, A. A., Nursyahida, A., & Saparuddin, S. (2021). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Inkuiri Dipadu Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan. Biogenerasi, 6(2), 124–138.

Lintuman, A. and Wijaya, A. (2020). Keefektifan model pembelajaran berbasis inkuiri ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan diri dalam belajar matematika siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 13–23.

Megawati, M. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Saling Ketergantungan Dalam Ekosistem Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Tandun Tahun 2016. Indonesian Journal of Basic Education, 1(3), 347–358.

Nazliah, R., & Saragih, S. Z. (2019). the Effect of Inquiry Based Learning Model on Students ’ Learning Outcome of the Environmental Pollution Topic At Senior High School Negeri 1 Kualuh Hulu. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus, 5(2), 49–53.

Nur’aini, N., Susanti, R., & Zen, D. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sistem Pernapasan DI KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 1 INDRALAYA. Jurnal Pembelajaran Biologi, 2(2), 199–205.

Pendrice, P., Suryawati, E., & Suwondo, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 20–30. https://doi.org/10.24114/jpb.v8i1.11224

Pranata, I. G. N. Y., & Arnyana, I. B. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran Biologi Bermuatan Kearifan Lokal terhadap Keterampilan Proses Sains dan Karakter. Indonesian Values and Character Education Journal, 1(1), 21–30. https://doi.org/10.23887/ivcej.v1i1.20303

Ristanto, R. H. (2011). Pembelajaran biologi berbasis inkuiri terbimbing dengan multimedia dan lingkungan riil terhadap prestasi belajar. Educatio, 6(1), 53–68.

Saputra, M. K. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Sekolah Menengah Atas. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

Sari, N. P., Yennita, Y., & Irawati, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dengan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 3(2), 123–131. https://doi.org/10.33369/diklabio.3.2.123-131

Sinaga, D. P. and Hulu, I. L. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Dalam Tatanan Model Guided Inquiry Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia, BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 4(1), 156–160.

Sugiono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta. 334 Halaman.

Sukaryanto, S. (2020). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Based Learning Pada Pembelajaran Biologi Terhadap Kinerja Dan Hasil Belajar Siswa. Biolearning, 7(1), 39–43.

Sukimarwati, J. (2013). (Studi Pelaksanaan Pembelajaran Biologi pada Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA di SMA Negeri 6 Kota Madiun Tahun Pelajaran 2012-2013 ). Tesis. Universitas Sebelas Maret).

Suryani, D. I.., Sudargo, F. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Open Inquiry Dan Guided Inquiry Terhadap Sikap Ilmiah Siswa SMP Pada Tema Suhu Dan Perubahan, Edusains, 7(2), 127–134.

Tangkas, I. M. (2012). Pengaruh implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains siswa kelas X SMAN 3 Amlapura, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1), 1-17

Trianto, M. P. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: Konsep, landasan dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. 376 Halaman.

Trisianawati, E. (2018). Pembelajaran Biologi Dengan Guided Inquiry Model Menggunakan Teknik Mind Map Ditinjau Dari Kemampuan Motivasi BelajaR. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 1(2), 81–88.

Ulansari, P. T., Ansori, I., & Yennita, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 2(1), 27–33. https://doi.org/10.33369/diklabio.2.1.27-33

Widani, N. K. T., Dewa, N. S., & Agustiana, I. G. A. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Sikap Ilmiah Pada Siswa Kelas V Sd Gugus I Kecamatan Nusa Penida. Journal of Education Technology, 3(1), 15–21.

Yendrita, Y., & Khaharman, K. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Dan Ketuntasan Belajar Biologi Pada Siswa Sma Negeri I Bonjol Kabupaten Pasaman. Inovasi Pendidikan, 8(2), 146–157. https://doi.org/10.31869/ip.v8i2.3017




DOI: https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i1.2474

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Irwan Lihardo Hulu, Dian Perayanti Sinaga

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus (JPBN) by LPPM Universitas Labuhanbatu is under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY - SA 4.0). Official contact: Rivo +6281362238917