Email this article 
1.jpg)
PERCEPTION OF TEACHER SOCIAL STATUS: AN ANALYSIS OF STUDENTS' INTEREST IN BECOMING ACCOUNTING TEACHERS
Abstract
The purpose of this research is to find out how students' perceptions of teachers' social status influence their interest in becoming an Accounting teacher, Faculty of Economics, Makassar State University. In this study, two independent variables were used, students' perceptions of teachers' social status (X) and interest in becoming an accounting teacher (Y). There were 311 participants from the Accounting Education Study Program, Faculty of Economics, Makassar State University for the 2018-2020 academic year. This research used a sample of 76 students taken through Proportionate Stratified Random Sampling. Questionnaires and written notes were used for data collection. Descriptive percentage analysis, instrument testing, and hypothesis testing were used to test the data. Based on the results of the descriptive analysis, student perceptions of teacher social status and interest in becoming an accounting teacher were included in the good category, with a percentage of student perceptions about teacher social status of 80%, and 76.8% for interest in becoming a teacher. From the results of the linear regression analysis, it was obtained that the equation model Y' = 22.952 + 0.483, which means that for every additional unit of teacher's social status value, the interest in becoming an accounting teacher increases by 0.483 units. Linear regression analysis yielded a model equation Y' = 22.952 + 0.483 which indicates that the higher the social status of a teacher, the higher the desire for a career in accounting education. Analysis of the coefficient of determination (r2) produces a value of 0.289 which indicates that students' impressions of the teacher's socio-economic position have an influence of 28.9% on their decision to pursue a career in accounting education, while the remaining 71.1% is influenced by other factors. The t-test analysis produces a significance value of 0.000 <0.05 which indicates that the student's perception of the teacher's social status variable has a significant effect on the interest in becoming an accounting.
Full Text:
PDFReferences
Abdulsyani. (2012). Sosiologi: Skematika, Teori, dan Terapan. Jakarta. PT Bumi Aksara
Agung, Iskandar. (2014). Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: Bee Media Pustaka.
Astarini, Ita., & Mahmud, Amir. (2015). “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Status Sosial Ekonomi Orangtua Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi 2011 FE UNNES”. Economic Education Analysis Journal. 4 (2), 469-481.
Ardyani. A. dan Latifah L. (2014). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang. Economic Education Analysis Journal Vol. 3 No. 2, 232 – 240
Arikunto. (2018), Evaluasi Program Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi Aksara
Azis, M. (2018). Pedoman Penyusunan Skripsi & Tugas Akhir. Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Deporter, Bobby,. & Hernacki, Mike. (2005). Quantum Learning;Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Djaali. (2018). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
E. Mulyasa. (2009). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS Update PLS Regresi Edisi 7. Semarang: Universitas Diponegoro.
Handayani, Sabilah Fitri. (2019). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Status Sosial Guru Terhadap MInat Mnejadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi FBEB Universitas Pendidikan Indonesia. http://repository.upi.edu/39376/
Hindarto, Teguh. (2020). Bukan Kota Tanpa Masa Lalu: Dinamika Sosial Ekonomi Kebumen Era Arung Binang VII. Yogyakarta: Deepublish.
Ilmawati. (2018). Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Makassar. https://ojs.unm.ac.id/administrare/article/view/6490
Indarti, Tri Wahyu. 2014. Pengaruh Matakuliah Kependidikan Dan Program Pengalaman Lapangan Terhadap Minat Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angakatan 2010. Skripsi. Surakarta: UNMUH Surakarta.
Indrianti, Elsa Dwi. (2021). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Prestasi Belajar, dan Kesejahteraan Guru Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jpak/article/view/38838
Jahja, Yudrik. (2011). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Martya, Heni. (2015). Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Status Sosial Guru Dan Program Pendidikan Profesi Guru (Ppg) Terhadap Motivasi Menjadi Guru Universitas Negeri Yogyakarta. https://eprints.uny.ac.id/21484/
Mudlofir, A. (2012). Pendidik Profesional: Konsep, Strategi, dan Aplikasinya dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Mulyana, Agus. (2016). Pengaruh Persepsi Tentang Profesi Guru Dan Informasi Dunia Kerja Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi. Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia Edisi 8 Tahun 2016. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/kpai/article/view/5807.
Narimawati, U., Sri, D. A., & Lina, I. (2010). Penulisan Karya Ilmiah : Pendahuluan Awal Menyusun Skripsi dan Tugas Akhir. Bekasi: Penerbit Genesis.
Narwoko J. Dwi dan Bagong Suyanto. (2013). Sosiologi Teks Pengantar & Terapan. Jakarta: Kencana
Ormrod, Jeanne Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Erlangga
Safitri, Dewi. (2019). Menjadi Guru Profesional. Riau: PT. Indragiri Dot Com.
Siregar, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Fajar. Interpratama Remaja.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sofiyana, Intan Prawisda. (2013). Pengaruh PPL Terhadap Minat Mahasiswa Pendidikan Seni Musik UNY Menjadi Guru. Skripsi. Yogyakarta: UNY.
Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sujarweni, V. W. (2014). Metode Penelitian: Lengkap, praktis, dan mudah Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Suparlan. (2006). Guru Sebagai Profesi. Yogyakarta: Hikayat Publishing
Suryabrata, Sumardi. (2004). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sutrisno. (2020). Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar TIK Materi Tepologi Jaringan Dengan Media Pembelajaran. Malang: Ahli Media Press.
Trygu. (2021). Teori Motivasi Abraham H. Maslow dan Hubungan Dengan Minat Belajar Matematika Siswa. Bogor: Guepedia.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Usman. (2017). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Widyastono. (2013). Minat Terhadap Profesi Guru, Pengetahuan tentang Penilaian Hasil Belajar, dan Kualitas Kurikulum Buatan Guru. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 19(2). 222-235. http://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/view/282
Wildan, M., Susilaningsih, dan Ivada E. (2016). Faktor-faktor yang Memengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru pada Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS. Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 2 No. 1, hlm. 12-25
Yuliyanto, Aditya, & Khafid, Muhammad. (2016). Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl), Minat Menjadi Guru, dan Prestasi Belajar Terhadap Kesiapan Mahasiswa Menjadi Guru Yang Profesional. Economic Education Analysis Journal. 5 (1), 100-114.
Yusuf, M. (2014) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Jakarta: Prenadamedia group.
DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v11i2.5114
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 Fardini Idris
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
