ENHANCING STUDENTS' FICTION ANALYSIS SKILLS THROUGH QUIZIZZ MEDIA IN A PROBLEM-BASED LEARNING MODEL

Gusti Ketut Alit Suputra, Idris Idris, Moh. Tahir, Syamsuddin Syamsuddin, Gazali Gazali, Riri Apriana N. Nandi

Abstract


Purposes—This study aims to increase students' fiction analysis by integrating Quizizz media into the Project-Based Learning model. It explores how this combination fosters engagement, critical thinking, and literary comprehension, particularly in analyzing the main elements, such as plot, theme, setting, and moral/ message.

Methodology- This study used mixed-method approaches, combining quantitative analysis and test results, a questionnaire, and qualitative knowledge from interviews with the teacher. This study was conducted in SMP Negeri 4 Palu, involving 32 students from the eighth grade. The students are selected from stratified random sampling. The data-collecting instrument consisted of a fiction test analysis, a questionnaire, and a Likert scale on engagement and motivation. In contrast, a semi-structured questionnaire was given to the teachers, and an expert and statistical analysis assessment confirmed the validity and reliability of the test.

Findings- Integrating quizzes in the PBL framework significantly increases the students' comprehension of fictional analysis, with an average score of 91,94%, which is categorized as high competency. The highest proficiency level score belongs to theme (100%) and morel/message (100%), meanwhile plot (84%) and characterization (81%) pose a bigger challenge. Teacher interviews highlight the variability of students' comprehension, engagement disparity, and resource accessibility problems as influencing factors. Quizizz gamified games, instant feedback, competitive quizzes, and interactive engagement were found to motivate students and improve their understanding of the literary concept.

Significance—This study bridges the gap in the research by evaluating the empirical integration of gamification and PBL in literary education. This finding contributes to the pedagogical improvement of digital learning, showing how interactive and student-centered approaches can improve high-level thinking skills in fraction analysis. This study also highlights the importance of teachers' facilities, fair technology access, and strategic guidance instruments in maximizing learning outcomes,

Keywords


Problem-Based Learning, Fiction Quizizz Gamified Literary

Full Text:

PDF

References


Aditya, P., Mimin, S., Fauzi, A., & Senny, S. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Aplikasi Quizizz Sebagai Upaya Pengembangan Pembelajaran Sastra. Semantik , 13 (1), 115–132. https://doi.org/10.22460/semantik.v13i1.p115-132

Ågerup, K. (2024). Dalam Masyarakat Seperti Apa Tokoh Fiksi Berbicara? Mengidentifikasi dan Membahas Tantangan Teoretis dalam Analisis Sosiolinguistik Sastra. Jurnal Metacritic untuk Studi dan Teori Komparatif , 10 (2), 150–168. https://doi.org/10.24193/mjcst.2024.18.07

Aini, Y. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Quizizz Untuk PembelajaranJenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah di Bengkulu. Kependidikan , 2 (25), 1–6.

Akcay, H., Kapici, HO, & Akcay, B. (2020). Analisis representasi dalam buku teks sains sekolah menengah Turki dari tahun 2002 hingga 2017. Penelitian Pendidikan Partisipatif , 7 (3), 192–216. https://doi.org/10.17275/per.20.42.7.3

Amin, YF, Saputra, HJ, Prajabatan, PPG, Semarang, UP, Lontar, J., & Semarang, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Quizizz Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sd Negeri 1 Jeketro. Seminar Nasional PPG UGRIS 2023 , 25–33.

Andoniou, C. (2024). Integrasi Teknologi dan Transformasi Digital dalam Pendidikan Hibrida Pasca-COVID-19. Dalam Pendidikan dan Pelatihan Teknis dan Kejuruan (Vol. 38, hlm. 303–315). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-6909-8_27

Aurelia, F., & Permana, A. (2024). Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas X Sma Attaqwa 02 Kabupaten Bekasi . 4 (1), 83–93.

Bender, C., Cichosz, SL, Telléus, PK, & Hejlesen, OK (2023). Memperkenalkan Alat Analisis Masalah Berarti Peningkatan Pemahaman Analisis Masalah di Kalangan Mahasiswa: Kasus PBL. Jurnal Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Pendidikan Tinggi , 11 (3), 74–89. https://doi.org/10.54337/ojs.jpblhe.v11i3.7792

Brookhart, SM, & Nitko, AJ (2019). Penilaian pendidikan siswa. Dalam Pearson (edisi kedelapan). Pearson.

Cheong, C., Cheong, F., & Filippou, J. (2013). Kuis cepat: Pendekatan gamifikasi untuk meningkatkan pembelajaran. Prosiding - Konferensi Sistem Informasi Asia Pasifik, PACIS 2013. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84928473384&partnerID=40&md5=07d4ac7b93e993c88944782e49c7ed74

Citra, CA, & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (2), 261–272. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n2.p261-272

Dijk, J. van. (2020). Kesenjangan digital . Polity. http://files/7365/Dijk - 2020 - Kesenjangan digital.pdf

Gómez, VJG, & Freire, EEE (2022). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Proses Belajar Mengajar. Aprendizaje , 14 (2), 124–131.

Gouthro, P. (2019). Mendidik Profesional untuk Berpikir Kritis dan Kreatif: Menggunakan Fiksi untuk Mengajar dalam Studi Profesional. Dalam Pendidikan Profesional dengan Media Fiksi: Imajinasi untuk Keterlibatan dan Empati dalam Pembelajaran (hlm. 183–204). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/9783030176938-9

Hamad, AI, & Abdala, A. (2021). Strategi Perancah dan Efisiensi Pengajaran Khusus dalam Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing dalam Konteks Arab Saudi. Jurnal Sastra, Bahasa dan Linguistik , April . https://doi.org/10.7176/jlll/77-05

Hossain, KI (2024). Pembelajaran bahasa berbasis literatur: Tantangan dan peluang bagi pembelajar bahasa Inggris. Ampersand , 13 , 100201. https://doi.org/10.1016/j.amper.2024.100201

Islam Sarker, MN, Wu, M., Cao, Q., Alam, GMM, & Li, D. (2019). Memanfaatkan Teknologi Digital untuk Pembelajaran dan Pendidikan yang Lebih Baik: Tinjauan Literatur Sistematis. Jurnal Internasional Teknologi Informasi dan Pendidikan , 9 (7), 453–461. https://doi.org/10.18178/ijiet.2019.9.7.1246

Jarvis, C. (2019). Kekuatan Pendidikan Fiksi—Eksplorasi Interdisipliner. Dalam Pendidikan Profesional dengan Media Fiksi: Imajinasi untuk Keterlibatan dan Empati dalam Pembelajaran (hlm. 1–26). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/9783030176938-1

Jarvis, C., & Gouthro, P. (2019). Pendidikan Profesional dengan Media Fiksi: Imajinasi untuk Keterlibatan dan Empati dalam Pembelajaran. Dalam Pendidikan Profesional dengan Media Fiksi: Imajinasi untuk Keterlibatan dan Empati dalam Pembelajaran . Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-17693-8

Kemdikbud, BSK dan AP, Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Andiarti, A., Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini, Y., & Mahardika, RL (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Di Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia .

Kennedy, J. (XJ., Gioia, D., & Stone, D. (2019). Sastra: pengantar fiksi, puisi, drama, dan menulis. Dalam Pearson (Keempat Belas). Pearson.

Lachner, A., Backfisch, I., & Franke, U. (2024). Menuju Perspektif Terpadu tentang Integrasi Teknologi Guru: Model Awal dan Arah Penelitian Masa Depan. Frontline Learning Research, 12 (1), 1–15. https://doi.org/10.14786/flr.v12i1.1179

Laine, TH, & Nygren, E. (2016). Integrasi teknologi aktif dan pasif: pendekatan baru untuk mengelola pengaruh teknologi pada pengalaman belajar di ruang belajar yang sadar konteks. Teknologi, Pedagogi dan Pendidikan , 25 (1), 19–37. https://doi.org/10.1080/1475939X.2014.945475

Lasmawan, IW, & Budiarta, IW (2020). Zona Perkembangan Proksimal Vygotsky dan Kemajuan Siswa dalam Pembelajaran (A Heutagogcal Bibliographical Review). JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 9 (4), 545. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i4.29915

Li, L., Hew, KF, & Du, J. (2024). Gamifikasi meningkatkan motivasi intrinsik siswa, persepsi otonomi dan keterkaitan, tetapi berdampak minimal pada kompetensi: meta-analisis dan tinjauan sistematis. Dalam Penelitian dan Pengembangan Teknologi Pendidikan (Vol. 72, Edisi 2). Springer AS. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10337-7

Lim, TM, & Yunus, MM (2021). Persepsi guru terhadap penggunaan Quizizz dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris: Tinjauan sistematis. Sustainability (Swiss), 13 (11), 6436. https://doi.org/10.3390/su13116436

Lutfi, A., Gufron, AM, & Wijayanti, D. (2023). Model Pembelajaran ARCS Dengan Safety Education Sebagai Solusi Pembelajaran Era New Normal. Jurnal Ilmiah Didaktika , 23 (2), 155–164.

Lyngfelt, A., Sporre, K., Lifmark, D., Lilja, A., Osbeck, C., & Franck, O. (2023). Menjembatani 'apa adanya' dan 'seolah-olah' dengan membaca fiksi dalam pendidikan etika. Cambridge Journal of Education, 53 (1), 63–77. https://doi.org/10.1080/0305764X.2022.2075323

Maraza-Quispe, B., Traverso-Condori, LC, Torres-Gonzales, SB, Reyes-Arco, RE, Tinco-Túpac, ST, Reyes-Villalba, E., & Carpio-Ventura, JDR (2024a). Dampak Penggunaan Alat Daring yang Digamifikasi: Sebuah Studi dengan Kahoot dan Quizizz dalam Konteks Pendidikan. Jurnal Internasional Teknologi Informasi dan Pendidikan , 14 (1), 132–140. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.1.2033

Maraza-Quispe, B., Traverso-Condori, LC, Torres-Gonzales, SB, Reyes-Arco, RE, Tinco-Túpac, ST, Reyes-Villalba, E., & Carpio-Ventura, J. del R. (2024b). Dampak Penggunaan Alat Daring yang Digamifikasi: Sebuah Studi dengan Kahoot dan Quizizz dalam Konteks Pendidikan. IJIET-Jurnal Internasional Teknologi Informasi dan Pendidikan , 14 (1), 132–140. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.1.2033

Morgan, DN, & DeFrancesco, J. (2022). Mendukung Konstruksi Tema Siswa Saat Membaca. Guru Membaca , 76 (3), 357–361. https://doi.org/10.1002/trtr.2138

Murphy, P.K., Firetto, C.M., Wei, L., Li, M., & Croninger, RMV (2016). Apa yang benar-benar Berhasil: Mengoptimalkan Diskusi Kelas untuk Meningkatkan Pemahaman dan Pemikiran Kritis-Analitik. Wawasan Kebijakan dari Ilmu Perilaku dan Otak , 3 (1), 27–35. https://doi.org/10.1177/2372732215624215

Mustapha, A. (2018). Pentingnya teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Dalam Pengajaran dengan Teknologi: Perspektif, Tantangan, dan Arah Masa Depan (hlm. 51–55). Nova Science Publishers, Inc. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85048589710&partnerID=40&md5=e89000a2da44e0f5db79097f22bf546c

Narsa, I. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Materi Menulis Teks Cerita Fantasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Penelitian Tindakan Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jear.v5i2.33269

Nashar, Nurhasanah, A., & Fauzan, R. (2021). Efektivitas Kemampuan Berpikir Kritis Berbasis Aplikasi Quizizz Ditinjau dari Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas. Dalam S., null (Ed.), IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 747, Issue 1). IOP Publishing Ltd. https://doi.org/10.1088/1755-1315/747/1/012046

Pham, AT (2023). Dampak pembelajaran gamifikasi menggunakan Quizizz terhadap prestasi tata bahasa pelajar ESL. Teknologi Pendidikan Kontemporer , 15 (2). https://doi.org/10.30935/cedtech/12923

Piaget, J. (1970). Ilmu pendidikan dan psikologi anak. Diterjemahkan oleh D. Coltman. Dalam Ilmu pendidikan dan psikologi anak. Diterjemahkan oleh D. Coltman. (hal. 186). Orion.

Pilcher, J. (2014). Pembelajaran berbasis masalah di NICU. Jaringan Neonatal , 33 (4), 221–224. https://doi.org/10.1891/0730-0832.33.4.221

Putri, AD, Juandi, D., Jupri, A., Indonesia, UP, & Turmudi, T. (2024). Menguasai kerangka TPACK : Pendekatan inovatif oleh guru matematika. Jurnal Elemen , 10 (3), 582–594. https://doi.org/10.29408/jel.v10i3.26311

Rahman, MA, Azmi, MNL, Wahab, ZB, Bin Abdullah, ATH, & Azmi, NJB (2016). Dampak pendekatan 'pembelajaran berbasis masalah' dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam pengajaran sastra. Jurnal Internasional Linguistik Terapan dan Sastra Inggris , 5 (6), 249–258. https://doi.org/10.7575/aiac.jalel.v.5n.6p.249

Rakhshani, E., Naveh, IMH, Mehrjerdi, H., & Pan, K. (2021). Desain pengontrol servo LQG yang dioptimalkan menggunakan pelacak LQI untuk sistem interkoneksi AC/DC berbasis VSP. Jurnal Internasional Sistem Tenaga Listrik dan Energi , 129 , 106752. https://doi.org/10.1016/j.ijepes.2020.106752

Reed, SS, Mullen, CA, & Boyles, ET (2021). Membawa Pembelajaran Berbasis Masalah ke Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Kesiapan Anak-anak dalam Menghadapi Dunia Global. Dalam Springer International Handbooks of Education: Vol. Bagian F1629 (hlm. 837–864). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-030-35858-7_128

Robinson, O. (2022). Melakukan Analisis Tematik pada Teks Singkat: Pendekatan Tabular Terstruktur. Psikologi Kualitatif , 9 (2), 194–208. https://doi.org/10.1037/qup0000189

Rosenshine, B. (2012). Prinsip-prinsip Pembelajaran: Strategi berbasis penelitian yang harus diketahui semua guru. American Educator, 12–20.

Saleh, SM, & Sulaiman, H. (2019). Gamifikasi dalam T&L matematika: Kemauan guru dalam menggunakan Quizizz sebagai alat asesmen tambahan. Dalam YYM, AS, IMT, AMKM, RRA, SH, RN, ANA, & AFA (Eds.), Prosiding Konferensi AIP (Vol. 2184). American Institute of Physics Inc. https://doi.org/10.1063/1.5136373

Thomassen, AO, & Stentoft, D. (2020). Mendidik siswa untuk masa depan yang kompleks: Mengapa mengintegrasikan analisis masalah dalam pembelajaran berbasis masalah memiliki manfaat. Jurnal Interdisipliner Pembelajaran Berbasis Masalah , 14 (Edisi Khusus ke-2), 1–10. https://doi.org/10.14434/ijpbl.v14i2.28804

Tiana, A., Sagita Krissandi, AD, & Sarwi, M. (2021). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Media Game Quizizz pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (06), 943–952. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i06.189

Ulva, H., Arina, R., & Arif, S. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Materi Teks Prosedur Melalui Aplikasi Quizizz Di Kelas 4 Dalam Merdeka Belajar. ALPEN: Jurnal Pendidikan Dasar , 7 (2).

Ureña-Villamizar, YC, Henao-Gómez, MA, Vargas-Velásquez, OA, Ramírez-Ramírez, JR, & Fernández-Nieto, EL (2024). Ma-Tecn: Model inovatif untuk mempromosikan kompetensi logis-matematis. Aibi, Revista de Investigacion Administracion e Ingenierias , 12 (2), 63–74. https://doi.org/10.15649/2346030X.3781

Yamin, M., Setiawan, S., & Anam, S. (2023). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis untuk menumbuhkan kemampuan analisis siswa dalam penulisan akademis. Jurnal Internasional Studi Bahasa , 17 (1), 53–70. https://doi.org/10.5281/zenodo.7513369

Yaşlak, B. (2024). Gamifikasi dalam pendidikan perencanaan: Dampak pada prestasi akademik. Jurnal A/Z ITU Fakultas Arsitektur , 21 (3), 671–685. https://doi.org/10.58278/0.2024.66

Yunus, CCA, & Hua, TK (2021). Menjelajahi alat pembelajaran gamifikasi di kelas ESL: Kasus Quizizz. Jurnal Pendidikan dan Penelitian E-Learning , 8 (1), 103–108. https://doi.org/10.20448/JOURNAL.509.2021.81.103.108

Zhang, F., Wang, H., Bai, Y., & Zhang, H. (2022). Analisis Bibliometrik Lanskap Penelitian Pembelajaran Berbasis Masalah (1981–2021). Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.828390




DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v12i3.6838

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Gusti Ketut Alit Suputra, Idris Idris, Idris Idris, Moh. Tahir, Moh. Tahir, Syamsuddin Syamsuddin, Syamsuddin Syamsuddin, Gazali Gazali, Gazali Gazali, Riri Apriana N. Nandi, Riri Apriana N. Nandi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Lisensi Creative Commons
Jurnal Eduscience (JES) by LPPM Universitas Labuhanbatu is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY - NC - SA 4.0)