EFEKTIFITAS PENDEKATAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART, MATHEMATICS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ)

Taqiyyah Nabila Putri; Budi Halomoan Siregar

doi:10.36987/jpms.v12i1.9244

EFEKTIFITAS PENDEKATAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART, MATHEMATICS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ)

Taqiyyah Nabila Putri, Budi Halomoan Siregar

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengevaluasi efektifitas penggunaan pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa, dengan mempertimbangkan faktor Adversity Quotient (AQ), serta menganalisis efek interaksi di antara kedua variabel tersebut. Pengukuran kemampuan berpikir kreatif dalam studi ini didasarkan pada empat indikator pokok, yaitu kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), keaslian (originality), serta perincian (elaboration). Dengan menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experimental) melalui skema pretest-posttest control group design, riset ini menjadikan 60 siswa kelas IX dari SMP Negeri 1 Perbaungan sebagai sampel penelitian. Partisipan dibagi ke dalam kelompok eksperimen yang menerapkan pembelajaran berbasis STEAM dan kelompok kontrol dengan pendekatan konvensional. Instrumen pengumpulan data meliputi tes kemampuan berpikir kreatif, kuesioner AQ, serta angket respons siswa. Analisis data dilakukan menggunakan uji anava dua jalur dengan menjadikan N-Gain sebagai variabel terikat, setelah asumsi normalitas dan homogenitas terpenuhi. Temuan riset mengonfirmasi bahwa pendekatan STEAM secara signifikan lebih unggul dibandingkan pendekatan konvensional. Selain itu, terdapat perbedaan pencapaian kreatifitas yang nyata berdasarkan tingkatan AQ, serta ditemukan interaksi yang signifikan antara pendekatan STEAM dan kategori AQ terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa.

Full Text:

PDF

References

Kemendiknas, “Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi,” Indonesia, 2006.

Kemendikbud, “Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah,” Indonesia, 2016.

E. P. Torrance, Creativity in the Classroom: What Research Says to The Teacher. Washington DC: NEA, 1963.

Kemendikbudristek, Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek, 2022.

OECD, “PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools, PISA,” Paris, 2024. [Online]. Available: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en%0Ahttps://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/germany-1a2cf137/

A. Rozali, D. M. Irianto, and Y. Yuniarti, “Kajian Problematika Teacher Centered Learning Dalam Pembelajaran Siswa Studi Kasus : Sdn Dukuh, Sukabumi,” COLLASE (Creative Learn. Students Elem. Educ., vol. 5, no. 1, pp. 77–85, 2022, doi: 10.22460/collase.v5i1.9996.

E. R. Wulandari and R. Setyaningsih, “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended Pada Materi Sistem Koordinat Kartesius,” J. Penelit. Inov., vol. 6, no. 3, pp. 1019–1032, 2023, doi: 10.54082/jupin.19.

J. W. Bequette and M. B. Bequette, “A Place for Art and Design Education in the STEM Conversation,” Art Educ., vol. 65, no. 2, pp. 40–47, 2012, doi: 10.1080/00043125.2012.11519167.

P. G. Stoltz, Adversity quotient: Turning obstacles into opportunities. New York: John Wiley & Sons, 2000.

I. Muhayana, N. Sridana, S. Prayitno, and A. Amrullah, “Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Hasil Belajar Matematika SMPN 1 Narmada Tahun Ajaran 2019/2020,” Griya J. Math. Educ. Appl., vol. 1, no. 2, pp. 132–141, 2021, doi: 10.29303/griya.v1i2.40.

K. Hidayah and Dwijanto, “Mathematical Creative Thinking Ability Viewed by Adversity Quotient in Problem-Based Learning Integrated STEM,” Unnes J. Math. Educ., vol. 12, no. 1, pp. 72–83, 2023, doi: 10.15294/ujme.v12i1.67560.

S. I. Manazila, Isnarto, I. Kharisudin, S. B. Waluya, and Zaenuri, “Kemampuan Berpikir Kreatif Berdasarkan Tipe Adversity Quotient pada Pembelajaran Matematika,” J. Cendekia J. Pendidik. Mat., vol. 06, no. 02, pp. 1788–1796, 2022.

N. S. Nasution and B. H. Siregar, “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Ditinjau Dari Tingkat Adversity Quotient (Aq),” Pedagog. J. Pendidik. Mat., vol. 9, pp. 247–262, 2024.

S. A. Gultom and B. H. Siregar, “Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa dengan Penerapan Realistic Mathematics Education Ditinjau dari Adversity Quotient,” Panthera J. Ilm. Pendidik. Sains dan Terap., vol. 6, no. 1, pp. 143–157, 2026.

DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v12i1.9244